在許多人的刻板印象中，大學(xué)課堂總是與枯燥的理論和厚重的教科書掛鉤，然而在今天的網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計制作課堂上，這場觀念被徹底顛覆。當(dāng)我們推開教室的門迎接的不是一排排課桌，而是一個微型小劇場的舞臺；當(dāng)我們端詳著投影屏上《江南百景圖》的數(shù)字演繹，聽見同學(xué)們自發(fā)設(shè)計的神秘音樂混合取樣產(chǎn)生的陶醉感撲面而來。我們常常在黑板講臺之間懷疑程序概念的鴻鵠，是在老師獨出心裁地帶課之后悄然發(fā)現(xiàn)自由編寫的腳本走向盡可以是文創(chuàng)產(chǎn)品乃至結(jié)合舞臺渲染的數(shù)字鬧市。《徽州往事》老海報色彩重構(gòu)后變成了供同學(xué)賞玩的獨特卡蝶畫竹之用的系列文創(chuàng)，“這堂體驗式的自主專設(shè)創(chuàng)意坊式評路配計劃專題把知識點直接化成我能得到的實物體驗道具一般。”臺下的我們會目睹3D攝影機邊跳起古代風(fēng)格的隊式融入后期產(chǎn)生的喜劇人物對以各種角度蹦發(fā)出的諸多奇點以矩陣并顯示在展示窗口邊上進行最后的優(yōu)化提取、再造具體作品通過社交媒體無時共享作為展示課程的完美終編證據(jù)并進一步拉動內(nèi)容跨界的深入?yún)f(xié)作演示實操產(chǎn)品化為一個交互細(xì)節(jié)檢驗主題能否將原型創(chuàng)意所隱藏的情景調(diào)動趣味文化屬性在拼圖的構(gòu)造架設(shè)中破解得出小維度意義的殊途生產(chǎn)?！眪